Investigación educativa en Colombia: Construcción y desarrollo
El hacer la construcción del campo de la investigación educativa en Colombia permite reconocer quienes han participado de dicho campo, cuales son las problemáticas que se han abordado, los contextos y escenarios, sus propósitos e intereses, metodologías utilizadas, etc. esto implica ir mas allá de conceptos y teorías para pasar a conocer como se ha dado la práctica en contextos diversos como universidades, normales, colegios, entre otros.
En esta construcción del campo se hace un recorrido desde la década de los 70 hasta la actualidad, haciendo una búsqueda en cual se pretende recopilar información que permita visualizar el cómo se ha construido el campo de la investigación educativa en Colombia y de esta manera hacer una relación en la que se evidencie como cada uno de los acontecimientos que se han presentado han influenciado el presente de la educación y la investigación. En este sentido cabe citar a Henri Bergson “El presente sólo se forma del pasado, y lo que se encuentra en el efecto estaba ya en la causa.” (s.f.).
Algunos de los grupos que han hecho grandes aportes al campo son: El Grupo Federici, Grupo Practicas Pedagógicas, Movimiento Pedagógico y las Expediciones Pedagógicas. Cada uno de ellos intervino de forma positiva en el ámbito educativo e investigativo colombianos, transformando las perspectivas y los acontecimientos que en algún momento requirieron reformas en pro de conseguir un cambio donde se valorara la postura tanto del estudiante como del maestro. Estos grupos, en general, propusieron la revaloración del estatuto docente en Colombia, a demás de su condición política, estética y profesional, también quisieron derribar la idea de maestro como simple “operario” del conocimiento. Adicional a esto, estos grupos buscaban re pensar la pedagogía como se conocía entonces y gracias a estos, se consiguió toda una revolución educativa a nivel nacional y en Latinoamérica; se lograron hacer reformas curriculares, cambios en las leyes que subordinaban el trabajo de los maestros, se crearon nuevas pedagogías, aumento la labor investigativa de los maestros, se conformaron sindicatos; todo lo anterior con el fin de incrementar y mejorar la calidad de la educación, la situación de los integrantes del sistema educativo y los contextos en los que esta se desenvuelve.
En esta construcción del campo se hace un recorrido desde la década de los 70 hasta la actualidad, haciendo una búsqueda en cual se pretende recopilar información que permita visualizar el cómo se ha construido el campo de la investigación educativa en Colombia y de esta manera hacer una relación en la que se evidencie como cada uno de los acontecimientos que se han presentado han influenciado el presente de la educación y la investigación. En este sentido cabe citar a Henri Bergson “El presente sólo se forma del pasado, y lo que se encuentra en el efecto estaba ya en la causa.” (s.f.).
Algunos de los grupos que han hecho grandes aportes al campo son: El Grupo Federici, Grupo Practicas Pedagógicas, Movimiento Pedagógico y las Expediciones Pedagógicas. Cada uno de ellos intervino de forma positiva en el ámbito educativo e investigativo colombianos, transformando las perspectivas y los acontecimientos que en algún momento requirieron reformas en pro de conseguir un cambio donde se valorara la postura tanto del estudiante como del maestro. Estos grupos, en general, propusieron la revaloración del estatuto docente en Colombia, a demás de su condición política, estética y profesional, también quisieron derribar la idea de maestro como simple “operario” del conocimiento. Adicional a esto, estos grupos buscaban re pensar la pedagogía como se conocía entonces y gracias a estos, se consiguió toda una revolución educativa a nivel nacional y en Latinoamérica; se lograron hacer reformas curriculares, cambios en las leyes que subordinaban el trabajo de los maestros, se crearon nuevas pedagogías, aumento la labor investigativa de los maestros, se conformaron sindicatos; todo lo anterior con el fin de incrementar y mejorar la calidad de la educación, la situación de los integrantes del sistema educativo y los contextos en los que esta se desenvuelve.
Bibliografía
Echeverri, G. (2010, Septiembre). Escuela, Memoria y movimiento pedagógico en Colombia. Medellín
Bergson. H. (s.f.)
Bergson. H. (s.f.)
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