Investigación y paradigmas: Cuantitativo y Cualitativo
_________________________________________________________
Hacer un énfasis especial en la investigación en ciencias sociales nos es de gran utilidad al momento de reconocer aspectos básicos que rigen y constituyen la investigación en general. Primordialmente nos da una vista general de las dos ramas principales en las cuales se divide la investigación, la primera de ellas: investigación cualitativa y la segunda: Investigación cuantitativa.
Las principales diferencias entre estos dos tipos de investigación radican en su elemento de estudio y a su vez en grado de fiabilidad. Por una parte la investigación cuantitativa se utiliza como soporte de las ciencias duras o exactas, estas son “más precisas” puesto que pueden ser comprobadas con precisión numérica y por ende han adquirido gran valor y veracidad en el mundo de la ciencia. La investigación cualitativa se encarga de las ciencias sociales y suele ser un tanto subestimada en el mundo de la ciencia. Esta investigación sustenta las también llamadas ciencias blandas que describen y comprende los fenómenos humanos y a su vez reflexionan sobre las transformaciones de las relaciones sociales. Estos temas son propiamente cambiantes y por tanto ofrecen menos certeza que la que ofrece la investigación cuantitativa.
Otro aporte que nos da el acercamiento a este tema es la noción de paradigma y de que forma este funciona dentro de la investigación. “Los paradigmas de investigación definen para los investigadores que es lo que están haciendo y que cae dentro y fuera de los limites de una investigación legitima” (Guba y Lincoln, 2002, p. 120). Vemos también que el paradigma esta fundado en tres preguntas principales, estas son: La pregunta ontológica, epistemológica y metodológica; de que manera pueden determinar el curso del proceso investigativo.
La investigación en ciencias sociales tiene diferentes campos mediante los cuales aborda los fenómenos sociales, uno de ellos es la investigación en educación, la cual tiene como objeto todo lo referente a la educación sea dentro o fuera de la escuela, dentro de sus objetos de estudio se encuentran: las condiciones en las que se da la educación, las metodologías que se usan para transmitir el conocimiento, el uso de materiales propios, los contenidos que se dan a los estudiantes, etc.
Para concluir, la investigación en educación estudia los fenómenos humanos principalmente correspondientes a la educación. Pertenece a la rama de la investigación cualitativa y una vez más, vale la pena reiterar que las practicas investigativas en ciencias sociales son de ayuda significativa a la educación, ya que permite estudiar, analizar, predecir acontecimientos pero y sobre todo generar nuevo conocimiento y ampliar los marcos teóricos de este campo.
Las principales diferencias entre estos dos tipos de investigación radican en su elemento de estudio y a su vez en grado de fiabilidad. Por una parte la investigación cuantitativa se utiliza como soporte de las ciencias duras o exactas, estas son “más precisas” puesto que pueden ser comprobadas con precisión numérica y por ende han adquirido gran valor y veracidad en el mundo de la ciencia. La investigación cualitativa se encarga de las ciencias sociales y suele ser un tanto subestimada en el mundo de la ciencia. Esta investigación sustenta las también llamadas ciencias blandas que describen y comprende los fenómenos humanos y a su vez reflexionan sobre las transformaciones de las relaciones sociales. Estos temas son propiamente cambiantes y por tanto ofrecen menos certeza que la que ofrece la investigación cuantitativa.
Otro aporte que nos da el acercamiento a este tema es la noción de paradigma y de que forma este funciona dentro de la investigación. “Los paradigmas de investigación definen para los investigadores que es lo que están haciendo y que cae dentro y fuera de los limites de una investigación legitima” (Guba y Lincoln, 2002, p. 120). Vemos también que el paradigma esta fundado en tres preguntas principales, estas son: La pregunta ontológica, epistemológica y metodológica; de que manera pueden determinar el curso del proceso investigativo.
La investigación en ciencias sociales tiene diferentes campos mediante los cuales aborda los fenómenos sociales, uno de ellos es la investigación en educación, la cual tiene como objeto todo lo referente a la educación sea dentro o fuera de la escuela, dentro de sus objetos de estudio se encuentran: las condiciones en las que se da la educación, las metodologías que se usan para transmitir el conocimiento, el uso de materiales propios, los contenidos que se dan a los estudiantes, etc.
Para concluir, la investigación en educación estudia los fenómenos humanos principalmente correspondientes a la educación. Pertenece a la rama de la investigación cualitativa y una vez más, vale la pena reiterar que las practicas investigativas en ciencias sociales son de ayuda significativa a la educación, ya que permite estudiar, analizar, predecir acontecimientos pero y sobre todo generar nuevo conocimiento y ampliar los marcos teóricos de este campo.
Bibliografía
Guba, E. y Lincoln, Y. (2002). Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa. En Denman, C. y Haro, J.A. (comps.), Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social, (pp. 113-145). Hermosillo: El colegio de sonora.